3月23日下午，第八屆園冶高峰論壇暨亞洲園林大會分論壇“亞洲園林教育論壇”在北京新疆大廈舉行。清華大學(xué)建筑學(xué)院副教授鄭曉笛在論壇作了題為《學(xué)生參與的校園景觀設(shè)計與教學(xué)》的演講。她以研究生與本科生參與的校園景觀項目為例，介紹了清華大學(xué)教學(xué)與實踐相結(jié)合的校園景觀設(shè)計研究經(jīng)驗，并提出，如果想效果最大化，需要老師在一開始教學(xué)時就進行比較有效的設(shè)計。以下為鄭曉笛演講內(nèi)容實錄：

清華大學(xué)建筑學(xué)院副教授鄭曉笛

　　大家下午好，非常高興可以在這兒跟在座的各位交流溝通和風(fēng)景園林教育相關(guān)的議題。我在最近幾年投入了一定的精力來進行校園景觀的設(shè)計與教學(xué)。今天的發(fā)言主要是用我們清華大學(xué)最近這幾年的一些教學(xué)和研究方面的積累，來跟大家進行一個交流。我大概會從這幾方面講一下，首先是一個總的概述，然后會講一下清華大學(xué)以前的傳統(tǒng)。之后分研究生和本科生跟大家交流一下。

　　一、校園景觀設(shè)計研究

　　對于校園景觀設(shè)計研究，我是比較偶然的機會開始參與清華大學(xué)校園景觀改造設(shè)計的。包括我們的學(xué)生課題里面，不管是建筑學(xué)還是風(fēng)景園林學(xué)的，其實都有很多是涉及校園景觀的，所以我覺得在這個領(lǐng)域，我們風(fēng)景園林的研究其實還是比較充分的。

　　圖中這個是在知網(wǎng)里對所有學(xué)位論文，不包括期刊文章，只是碩士和博士論文進行校園景觀關(guān)鍵詞的檢索，能夠看得出來，基本上呈一個上升的趨勢。最高的點是2015年，可以說在2015年的時候針對這個專題的學(xué)位論文達到了一個高峰。

2007-2017年以“校園景觀”為主題的研究生學(xué)位論文統(tǒng)計

　　下面這個是對于前面統(tǒng)計的學(xué)校進行了，按照學(xué)校的排序從高到低，目前顯示的是所有在學(xué)校里邊的論文超過5篇的，藍色表示的是在去年參加風(fēng)景園林全國學(xué)科評估的高校，灰色的是其他高校。能夠看到在整個這一類研究里面，還是我們有風(fēng)景園林這個專業(yè)的院校所占的比例是非常大的。而且作為我們風(fēng)景園林專業(yè)來說，其實可以發(fā)現(xiàn)，高校會是成為讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)、研究和實踐的特別好的平臺。

2007-2017年以“校園景觀”為主題的研究生學(xué)位論文5篇以上高校統(tǒng)計

　　二、清華大學(xué)教學(xué)與實踐相結(jié)合的校園景觀設(shè)計研究傳統(tǒng)

　　我們清華大學(xué)校園是挺悠久的，學(xué)校成立于1911年，最早的時候是一個清王府花園，整個校園經(jīng)過這么多年，有不同時期不同時代的風(fēng)格。在2010年的時候，美國福布斯雜志做了一個評選，全球最美的高校校園，清華大學(xué)是亞洲唯一被列入其中的高校校園。   

清華大學(xué)校園

　　清華大學(xué)校園的發(fā)展，大概能夠看出來，其實從我們最西部最老的古典園林部分，然后慢慢地在拓展，到最后我們所涵蓋的區(qū)域范圍。在整個校園發(fā)展這107年歷史上，一共有過九次校園規(guī)劃。在這個過程中，基本上很多次學(xué)校的建設(shè)、開發(fā)，都成為我們建筑學(xué)院學(xué)生、研究生很重要的選題。尤其1954年在第五次校園總體規(guī)劃的時候，有文獻記載，當(dāng)時結(jié)合畢業(yè)設(shè)計有建筑、土木、水利、電機、無線電五個系組成了建筑、道路、綠化、電網(wǎng)、弱電、河湖測量等十個專業(yè)的規(guī)劃大兵團，師生組成的兵團最后完成了30項需要建設(shè)的規(guī)劃任務(wù)和八個遠景總體規(guī)劃方案，這個可能也是咱們中國尤其設(shè)計專業(yè)教學(xué)的特點，我們其實是和真實需求緊密結(jié)合在一起的。

清華校園的發(fā)展過程

　　現(xiàn)在整個清華大學(xué)的校園范圍差不多是450公頃這么大的面積，學(xué)生規(guī)模超過了4萬，而且包含了20個學(xué)院，57個系。尤其在最近這些年，提出來建設(shè)雙一流，大家可以想像，包括越來越多國際學(xué)生的比例，同學(xué)們在使用戶外空間的時候，需求行為方式都發(fā)生了變化。而且我們現(xiàn)任的校長特別強調(diào)說，學(xué)校在改造校園景觀的時候一定要有學(xué)生的參與。因為學(xué)生是校園景觀使用非常重要的主體人群之一。因為我最近也在負責(zé)清華大學(xué)景觀規(guī)劃，我們學(xué)校做總體方面的景觀規(guī)劃，我們校長特別強調(diào)說，學(xué)生的意見一定要在我們未來改造他們真正工作生活環(huán)境中得到體現(xiàn)。在這個過程中，一方面當(dāng)然是作為我們專業(yè)學(xué)生來參與，另外一方面，非專業(yè)學(xué)生他們的意見在這個過程中如何體現(xiàn)。

　　三、研究生設(shè)計課與學(xué)位論文選題

　　我今天主要講的是跟我們專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的方面的內(nèi)容。挺重要的一塊就是我們研究生的設(shè)計課和研究生學(xué)位論文的選題。清華大學(xué)的風(fēng)景園林專業(yè)，其實最早的時候在1951年梁思成先生在建系的時候，就提過建這個方面的專業(yè)課程。但是我們目前的景觀學(xué)系是2003年建立的，第一任系主任是歐陽勞瑞教授，現(xiàn)在系主任是楊銳老師，我們當(dāng)時建系的時候，因為歐陽勞瑞之前擔(dān)任過哈佛大學(xué)的系主任，后來常年在美國賓夕法尼亞大學(xué)任教，我們按照哈佛和賓大經(jīng)驗建設(shè)的。我們課程體系里面，設(shè)計課一開始就成為非常重要核心的板塊。我們其他理論方面的教學(xué)和設(shè)計課有非常緊密的結(jié)合。我們研究生第一年首先上一個小尺度的景觀設(shè)計的設(shè)計課。第二學(xué)期會上景觀規(guī)劃更大尺度的設(shè)計課，第一個學(xué)年會把必修的學(xué)分修完，后面是專業(yè)學(xué)位論文的寫作和實踐。所以學(xué)位論文是我們最終設(shè)計的練習(xí)的方面。

　　我們的景觀規(guī)劃設(shè)計課，2015、2016年兩年的選題都是清華大學(xué)綠色校園的景觀規(guī)劃。當(dāng)時這個選題很有前瞻性，因為在這個之前，清華大學(xué)雖然總規(guī)做了九次，但是并沒有做過景觀專項方面的規(guī)劃。在2017年的時候胡杰老師和我共同做清華大學(xué)第一次景觀規(guī)劃。2015、2016年景觀設(shè)計課上面很多同學(xué)討論的議題，都是我們后來做景觀規(guī)劃中的借鑒和參考。在整個景觀規(guī)劃設(shè)計課是16周的設(shè)計課，要求學(xué)生從最開始對全校不同方面的場地分析，然后再到專題的研究，到規(guī)劃策略的提出，然后是整體規(guī)劃方案的制定。最后落實到整個規(guī)劃方案中具體的節(jié)點，每個同學(xué)必須最后完成自己節(jié)點的設(shè)計。

　　這是我們整個課程大綱和課程安排，我們2016年配合十次講座和訪談，以校園的景觀作為一個教學(xué)的平臺，一個特點重要的優(yōu)勢就是學(xué)生可以和校園里邊真正正管理工作和相關(guān)人員進行充分的溝通，所以在整個課程過程中，不僅學(xué)生可以和基建處和保衛(wèi)部等所有相關(guān)的工作部門有溝通，而且還可以和以前做過清華大學(xué)很多年校園規(guī)劃的專業(yè)老師們有座談，在這個方面溝通其實是其他的課題比較難做到的。

　　當(dāng)然，對于整個課程設(shè)置，我們非常強調(diào)在教學(xué)過程中和研究有一定的結(jié)合。我們在整個現(xiàn)狀調(diào)研的部分分成幾個專題，讓學(xué)生分成組，包括歷史文化、人群使用活動、交通系統(tǒng)、自然和生態(tài)系統(tǒng)、水文和基礎(chǔ)設(shè)施，也包括土地的功能、場地的利用。要求同學(xué)們在真正進入最終規(guī)劃策略之前，能夠先選擇一個專題，在這個專題上進行深入的研究，在研究基礎(chǔ)上再做規(guī)劃，其實是很強調(diào)在整個課程設(shè)計規(guī)劃過程當(dāng)中，研究能夠在其中提供的基礎(chǔ)和營養(yǎng)。

　　這個是其中一組同學(xué)最終的成果，第一張是現(xiàn)狀的分析，會有專題研究的內(nèi)容。再過渡到一個總體的規(guī)劃，然后到最終是整個項目里邊幾個重要的節(jié)點的設(shè)計和空間的塑造的質(zhì)量的分析。當(dāng)然，其實這個能夠看出來，在我們教學(xué)中一開始有過方面的討論，后來，其實是變成了學(xué)校一個實踐。我不能說這個有直接促進的作用，但是因為我們在整個課長參加過評圖，很多后來我們真正在清華景程設(shè)置中還請到了主管基建的副校觀規(guī)劃中也有碰撞。

研究生作品：清華大學(xué)綠色校園規(guī)劃設(shè)計

　　后來我講的從清華校園景觀真正建設(shè)的需求出發(fā)，同時又成為我們專業(yè)教學(xué)的一個平臺和載體。其中一個項目，我們清華校河的改造。這是我們清華的校園，藍的線是校河，是萬泉河的一部分，難點是它是屬于北京市水利局的，不是屬于我們清華大學(xué)的，所以河岸我們是不能觸碰的，是垂直的河岸。但是周邊的景觀，大家看現(xiàn)狀的照片是非常亟待改進的。最開始的時候，這個是我們學(xué)校修繕中心找到我來，希望對我們整個校河周邊的景觀的改善，做一個實際方案的設(shè)計，分了幾期，中間是一期，往北是二期，往南西門是三期。

清華校河示意圖

清華校河現(xiàn)狀

　　最開始的時候是從一期啟動的，但是在整個校河改造過程中，我們通過方案的探討，一期我們在幾何中心的地方，也是老圖書館大禮堂中心的地方，改造難度非常大，這個部分已經(jīng)實施了。整個過程中，我的一個碩士生參與了整個項目的過程，最終把清華大學(xué)的校河景觀的改造作為了碩士論文的選題。當(dāng)然作為他的碩士論文來說，這不是實踐的項目，他從大學(xué)文化的角度，我們怎么來看待校園中的水體景觀的改造，能夠采取什么樣的策略。

清華校河改造項目一期

　　另外一個案例，也是從實踐引發(fā)，是清華北部學(xué)生區(qū)宿舍的改造，因為我前面說了，清華是全世界最美的高校校園之一。最近這幾年我做校園景觀項目的時候，還是發(fā)現(xiàn)校園里邊有很多是需要改進的地方，學(xué)生宿舍區(qū)有很多地方，精度和品質(zhì)上來說還有很大的提升空間。后來以這個項目為契機，我的碩士生專注于高校宿舍區(qū)景觀，作為他的選題，而且做這個課題的過程中，他們還專門去南方、天津等地，選擇了幾所校園普遍得到好評的高校進行調(diào)研，去看一下我們中國的高校學(xué)生宿舍區(qū)景觀有哪些視角和切入點。

研究生作品：高校宿舍區(qū)景觀更新研究

　　除了學(xué)生做的相關(guān)工作，我們系里面也有很多其他老師，他們的研究生也在做和清華大學(xué)景觀相關(guān)聯(lián)的工作，包括從公眾參與的角度，雨洪管理角度，包括校園整個種植植被的規(guī)劃，都有這個方面的課題。

　　四、本科生SRT項目與畢業(yè)設(shè)計

　　第四部分，是我們本科生的教學(xué)。熟悉我們清華大學(xué)景觀學(xué)系的人可能知道，我們在之前只有研究生，只有碩士和博士學(xué)位教育，但是從2017年去年秋天開始，我們招收了第一屆本科生，這個變化對我們來說是很重要的。很興奮，壓力也很大。但是在這個之前，我們景觀學(xué)系也是有本科方面的教學(xué)，主要是我們建筑學(xué)院，建筑系的本科同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計，還有他們在整個本科過程中會有這方面的設(shè)計課的選題。一個方面在他們五年制，拿本科畢業(yè)的同學(xué)畢業(yè)設(shè)計里面會有一部分同學(xué)在第五年選擇我們景觀學(xué)系做論文。當(dāng)時跟我做畢業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，后來就是以清華大學(xué)的的跑道和景觀節(jié)點來做，特別驚喜的是，他做了大量的學(xué)生參與、公眾參與，包括各種院系其他社團，在這個層面打開了特別好的局面。

　　另外一個，我們叫SRT，是一個大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃，這是老師和本科生都可以自由申請的。那時候我申請了這個課題，也是跟當(dāng)時的校河景觀調(diào)研結(jié)合在一起的，全校的本科生都可以自由報名。很有意思的是，這是參加SRT的八位同學(xué)，七位是我們建筑系的同學(xué)，這一位是熱能系的同學(xué)。在SRT契機上，這個同學(xué)發(fā)現(xiàn)他真正熱愛的是風(fēng)景園林學(xué)，想學(xué)是景觀專業(yè)，在之后他下決心轉(zhuǎn)到景觀專業(yè)，上個周剛剛參加我們研究生的面試，通過校園里邊很多教學(xué)活動，可以幫助其他同學(xué)找到他們可能對風(fēng)景園林方面的興趣。這是他們當(dāng)時調(diào)研的成果。

參加SRT的八位同學(xué)

　　最后總結(jié)一下，作為我們有風(fēng)景園林學(xué)教育的高校來說，校園景觀確實是特別好的平臺。因為我們清華大學(xué)的教育特別強調(diào)價值塑造、能力培養(yǎng)和知識傳授三方面。從價值塑造來說，學(xué)生對于多種利益相關(guān)者之間的平衡能夠有一個真正深度的交流。雖然現(xiàn)在提的非常多，但是往往變成抽象的概念，很難有機會真正溝通。其實在知識傳授上也是一樣的，特別對于場地的深度調(diào)研，因為在校園里邊，所以他們可以進行充分的調(diào)研。他們以為到了研究生階段會調(diào)研，但是很多方面不知道如何深入地觀察。最后，在整個過程中，因為是全過程的，像我的參的實踐項目的研究生，他們一直會跟蹤到施工，跟蹤到落實，在這個過程中真正對他們專業(yè)能力進行全方位的訓(xùn)練和培養(yǎng)。雖然這是很好的平臺，但是如果想能夠把這些資源或者說效果最大化，還是需要我們作為老師能夠在一開始教學(xué)的時候，就進行一個比較有效的設(shè)計，然后才能夠在教學(xué)過程中讓他們發(fā)揮更好的作用，謝謝大家。