作為讓孩子們獲得生活體驗以及成長的重要場所，在庭院的設計中，日比野不會過多的強調(diào)安全性而對孩子們保護過度，它允許孩子們最大可能地去“探險”。

　　另外，在庭院中你也不會看到那些花花綠綠的塑料滑梯，取而代之的是，日比野還會盡力的創(chuàng)造落差，讓孩子們能夠通過運動來提升體力。

　　這里不使用橡膠或者人工草坪，而是全部采用天然的草坪或者花、樹木。這些植物不僅可以散發(fā)出自然的味道，還會帶來果實和小動物，從而讓孩子們可獲得更多的、真實的生活體驗。

大阪，KM 幼兒園兼保育所的庭院中，有一排綠色的樓梯

　　從日比野在 44 年前接手第一個幼兒園項目，到 1991 年專門設立“幼兒之城”部門。在這四十多年中，這家公司的腳步稱不上很快：15 年前，他們的業(yè)務范圍還只是事務所周邊的區(qū)域（神奈川縣）。直到 10 年前，他們在日本全國范圍內(nèi)乃至跨國的項目逐漸增多。

　　日比野拓對《好奇心日報》說道，“我們不想快速擴張，我們只是想和業(yè)主一起，做出好的幼兒園設計。”

　　說起來，日比野設計建造幼兒園的速度和方式，也與日本社會的大環(huán)境緊密相關(guān)。

　　事實上，日本教育制度的歷史可以追溯到 160 多年前，那個時候以國家的學校建設法令為中心，由地方投入土地、勞力和財力進行建設。

　　然而直到 1970 年代，日本都還在延續(xù)戰(zhàn)后的同一化鋼筋混凝土的校舍設計標準。后來開始出現(xiàn)了質(zhì)疑的聲音，認為幼兒園應該“個性化”一點。于是在 1972 年，日本出現(xiàn)了第一個開放型的學校。從 1985 年開始，日本出現(xiàn)了“基本設計費”的財政援助制度，鼓勵事務所參與學校建設。

　　因此，在“幼兒之城”成立之后的二十多年間，日比野設計仍然在經(jīng)歷日本的幼兒園建設環(huán)境的改變。

　　在 2015 年之前，我們稱之為“幼兒園”的，在日本指的是兩個不同的機構(gòu)。一種是幼兒園，一種是保育所。其中，幼兒園被認定是依照學校教育法設置的教育設施，管理它的是日本的文部科學省。而保育所屬于厚生勞動省的管轄范圍，是依照兒童福祉法建設的福祉設施。

　　這兩個不同的機構(gòu)在服務對象和內(nèi)容上也有很大的區(qū)別：日本的幼兒園是給三歲以上的學齡前兒童就讀的，它的標準保育時間其實每天只有四個小時，也沒有給兒童提供餐食的義務。保育所面向所有父母無暇照顧的兒童，不限年齡，它提供八小時保育時間和餐食，不過，要想進入保育所，必須要能夠證明家長真的無法照顧孩子。

　　盡管在近些年的日本社會發(fā)展中，“少子化”是一個繞不開的議題。但是，隨著越來越多的女性放棄當家庭主婦而無暇照顧孩子，以及大量外國人的涌入，日本對于幼兒設施的需求其實并沒有減少。反倒是因為師資力量的缺乏，政府對于社會所需幼兒設施數(shù)量的嚴重低估和建設遲緩等一系列原因，在某些地區(qū)，幼兒設施反而是一種供不應求的狀態(tài)，尤其是對保育所的需求在逐年上升。這就導致了日本社會出現(xiàn)了近年來引起廣泛討論的“待機兒童”危機。（待機兒童，指的是到了學齡卻無法或不得不延遲入學的兒童。）

　　2015 年 4 月開始，為了解決“待機兒童”的問題，日本政府開始了支援兒童教育的政策，正式把已于 2006 年就出現(xiàn)的保幼一體的認定幼兒園納入法律。在 2015 年，正式錄入統(tǒng)計數(shù)據(jù)的認定幼兒園以及地域型保育事業(yè)的數(shù)量，共達到了 5250 家。相比之下，幼兒園的數(shù)量為 11674 家，保育所數(shù)為 23533 家，相較于往年的數(shù)據(jù)有所減少。

　　在現(xiàn)在的幼兒之城的頁面上，他們的設計作品有幼兒園、保育所、認定幼兒園這三個分類。在設計幼兒園時，日比野會盡量做一些簡單的設計，除了可以讓幼兒體驗一個更有利的成長環(huán)境之外，還可以讓幼兒園能夠應對多種不同的需求。在幼兒園標準的四小時保育時間之外，它還可以是一個簡單的，面向各類人群的社區(qū)活動中心。而幼兒園和保育所越來越一體化的趨勢，則意味著日比野會更多的考慮到如何更好地讓年齡差異更大的學齡前兒童共處一室，平衡教育和娛樂的問題。

神奈川，AN 幼兒園

　　隨著項目的積累，日比野的設計近些年在中國的媒體上得到了較為廣泛的曝光，去年，它們自己也上線了中文網(wǎng)頁和微信公眾號。

　　關(guān)注教育建筑的《靈犀》雜志，于 2016 年 9 月在北京舉辦了一場關(guān)于各國教育建筑設計的研討會，在邀請的中、日、美三國的優(yōu)秀教育建筑設計師當中，日比野拓也在其中。此后《靈犀》還組織了一次去日本參觀幼兒園設計的游學，專程探訪了日比野設計公司完成的五個幼兒園、保育所項目。

　　報名游學的人有從事教育行業(yè)的，也有建筑和不動產(chǎn)相關(guān)的行業(yè)人士。日比野拓回憶說，這些來游學的人，都在積極學習日本幼兒園設施的建設。

　　但是就目前的情況來看，中國的幼兒園設計大多數(shù)還是充斥著華麗的色彩、卡通形象和玩偶。日比野拓認為，這和日本十年前的情況很相似。