作者：東竹謙驗(yàn)

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　　來源：知乎

　　　首先，不要看著生態(tài)設(shè)計(jì)里面有生態(tài)二字，就去投奔生態(tài)系。十多年前，我犯了同樣的錯(cuò)誤追了生態(tài)和景觀生態(tài)好幾年，結(jié)果發(fā)現(xiàn)生態(tài)知識(shí)對(duì)我認(rèn)為的生態(tài)設(shè)計(jì)沒啥用(景觀生態(tài)和生態(tài)規(guī)劃是另一個(gè)悲傷的故事，此略)。

　　為什么呢？首先必須指出，“生態(tài)”一詞在景觀的語境中，和生態(tài)學(xué)上的“生態(tài)”不是同一個(gè)概念(這不禁讓我想起了維特根斯坦的<<哲學(xué)研究>>)。景觀語境下的生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)，其實(shí)包括了和環(huán)境健康、可持續(xù)發(fā)展相關(guān)諸多概念的一個(gè)大集合，如污染控制，減碳增綠，可再生能源策略，水土保持，災(zāi)害防治，雨洪調(diào)蓄，氣候調(diào)節(jié)等等，都屬于景觀語境下的"生態(tài)"。而嚴(yán)格生態(tài)學(xué)上生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)，更多指的是保護(hù)種群，群落以及生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(物種多樣性從某種意義上也是在保護(hù)穩(wěn)定性)，比如優(yōu)化群落內(nèi)物種結(jié)構(gòu)，優(yōu)化種群內(nèi)代際結(jié)構(gòu)，基于動(dòng)物行為學(xué)的各種棲息地保護(hù)等等，比景觀語境下的“生態(tài)”問題狹窄得多。我覺得在我了解的景觀語境下，景觀設(shè)計(jì)師及其接觸的甲方指的生態(tài)更可能是污染控制和減碳增綠之類的(可能是因?yàn)檫@類問題在當(dāng)下中國更為緊迫)，而狹義生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)針對(duì)的生物多樣性，棲息地保護(hù)之類的，往往(不得已)居于更次要的地位。

　　既然題目問的是生態(tài)設(shè)計(jì)，在1)設(shè)計(jì)尺度，2)景觀語境，3)中國國情三個(gè)限定條件下，我認(rèn)為最主要的是污染控制，而這些技術(shù)主要在環(huán)工。

　　所以，如果我的學(xué)生真心想學(xué)點(diǎn)對(duì)生態(tài)設(shè)計(jì)有幫助的，我會(huì)建議他/她去環(huán)境工程系補(bǔ)課。不用學(xué)很深，就聽聽針對(duì)本科生的一般污染處理原理及幾種常見工藝流程：水處理一般工藝，各種濕地處理工藝；土壤污染處理工藝；空氣污染處理工藝。

　　然后關(guān)鍵點(diǎn)來了———學(xué)習(xí)每個(gè)工藝時(shí)，思考以下幾個(gè)設(shè)計(jì)相關(guān)問題:

　　1)同樣工藝用景觀思路來做，可以做出哪些戲劇性效果?

　　2)有沒有哪個(gè)你鐘愛的設(shè)計(jì)方案本質(zhì)上是可以結(jié)合此工藝來完成的?

　　3)可不可以此工藝應(yīng)用到另一個(gè)沒用過的場(chǎng)景？(比如日本有一家工程公司就把污水廠處理廢濁氣的生態(tài)濾床技術(shù)用到道路綠化處理汽車尾氣，而som又在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步應(yīng)用到室內(nèi)綠墻來實(shí)現(xiàn)空氣凈化)

　　"環(huán)工偷師+設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換"這么兩步走，可以幫助你開啟生態(tài)設(shè)計(jì)的大門。但開啟了以后，希望在生態(tài)設(shè)計(jì)上再上一樓，可能就需要花很多力氣了。那你要上的課程就不止一點(diǎn)點(diǎn)了，從林業(yè)系到生態(tài)系，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有上不完的課。你也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候自己原來的認(rèn)識(shí)是多么的幼稚。最讓我有體驗(yàn)的是嘗試修過一門(后來drop了)林業(yè)系的forestedwetland。我當(dāng)時(shí)想濕地俺還是有點(diǎn)概念的，大半個(gè)本科和整個(gè)碩士都在上相關(guān)課程，做相關(guān)項(xiàng)目。結(jié)果去了就傻眼了，每周兩次lecture，一半的課程是在講土壤，然后教大家如何記住這些可怕的拉丁文。每周還有一次野外實(shí)踐，也大都是采土樣，認(rèn)分層，分析地下水浸潤。我僅上了三周的課程，最后一個(gè)土壤的拉丁文都沒有記住，但終于理解一件事情，他們的濕地定義主要是受地下水浸潤的土壤情況，以及土壤層發(fā)育情況。自己那可憐的景觀背景，傻乎乎拿著濕地公約那個(gè)無比寬泛的濕地定義，只知道看地表水水質(zhì)、水深以及濕生植物的想法實(shí)在是naive的可以。自此后，再也不敢跟人說我做過濕地項(xiàng)目，只敢說俺做過濱水景觀，略了解些濕生植物。然后非常尊敬從土壤和水文地質(zhì)做濕地的。

　    生態(tài)在當(dāng)代中國承擔(dān)著太多的意義。但其中輕重緩急，作為有良知的職業(yè)者應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎掂量。

　　十多年前，做一個(gè)濕地公園項(xiàng)目。相對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，甲方是集體土地代表，現(xiàn)狀是農(nóng)田和水域，少量荒地。甲方一位領(lǐng)導(dǎo)最關(guān)心的是開發(fā)商承諾送的別墅區(qū)里面的一棟別墅。當(dāng)時(shí)很鄙夷，覺得生態(tài)保護(hù)才是王道。正巧當(dāng)時(shí)看了袁隆平院士的一個(gè)紀(jì)錄片，里面袁老一句話讓我很觸動(dòng):"一個(gè)國家只有糧食安全了，才能退耕還林，退田還湖，在其他領(lǐng)域謀求發(fā)展。"某次去現(xiàn)場(chǎng)的路上，面包車開過一片泥地，大冬天零度以下，一位老奶奶帶著兩個(gè)一米不到的小孫子在濕濕的泥地里面揀麥粒。當(dāng)時(shí)是2005年。平日如果一張白紙掉泥里，我都很可能扔掉，別說是食物。這一刻讓我震驚，當(dāng)下淚目。我原以為在生態(tài)區(qū)做別墅是惡，搞濕地就是善，但占掉的農(nóng)田又影響了誰的生活？回到學(xué)校，一看學(xué)校景觀論壇，里面首位問題是在討論樹陣的意義，讓我很感嘆。問題也許沒有對(duì)錯(cuò)，但具體情境下就有高下。

　　當(dāng)我們承擔(dān)一份工作，就有一定的責(zé)任。做課程作業(yè)做競(jìng)賽，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生努力挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，深入鉆研。中度干擾和脈沖理論，我自己十年前做競(jìng)賽就有用過。但課程和工作不同。工作中我們要對(duì)自己決定的后果負(fù)責(zé)。這些純理論的想法，課程里用用可以，實(shí)踐必須捫心自問：我們真的有把握嗎？對(duì)可能復(fù)雜后果有清晰預(yù)期嗎？如果我們都沒有把握的事情，我們憑什么擺出一副專家的樣子影響著他人的生活？這種對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)，從而產(chǎn)生的對(duì)自己決定的把握，就叫循證。環(huán)工的技術(shù)是循證的，而生態(tài)中至少景觀師奉為bible的策略大部分只是一個(gè)自洽的假說。生態(tài)問題太復(fù)雜了，沒有針對(duì)具體基地扎實(shí)的調(diào)研，沒有大量相關(guān)實(shí)踐積累，任何生態(tài)學(xué)家都不敢自詡循證。景觀學(xué)科和行業(yè)知識(shí)生產(chǎn)最大的詬病就是循證性太差。別說別人的項(xiàng)目了，自己做的項(xiàng)目有什么生態(tài)效應(yīng)都沒有幾個(gè)人有財(cái)力精力跟蹤的下來。

　　這幾天看到常州外國語校工業(yè)廢棄地污染影響學(xué)生健康的報(bào)道，實(shí)在太可惡了。這樣的事情，在中國天天都在上演，輕重不同，消息達(dá)通不同。本來中國的項(xiàng)目周期就很短，甲方又有很多自己的花花腸子。沒經(jīng)過扎實(shí)的本底調(diào)研的生態(tài)策略，其實(shí)踐性很值得質(zhì)疑。對(duì)生物系統(tǒng)的保護(hù)雖然重要，但比起人的生命健康來，我認(rèn)為可以緩一緩。有條件就做，有需要又有條件還可以搭多學(xué)科團(tuán)隊(duì)，有多大資源做多大資源的事情。但謹(jǐn)慎為先，平衡診斷(調(diào)研)和處方(生態(tài)策略)，有多大把握做多大把握的事情。

　　我們對(duì)資源的每一次使用安排，都是對(duì)其他使用一定程度的排斥。景觀意義上的生態(tài)很大程度是對(duì)資源進(jìn)行最合適的利用和保護(hù)。當(dāng)我們管理好自己的狂妄自大，在我們的知識(shí)和各種時(shí)間資源限制下窮盡可能，才不枉為這份人類和子孫后代共享資源的盡一次監(jiān)督責(zé)任。