杭州西湖風(fēng)景名勝區(qū)三面云山、中涵碧水，面積約60平方公里景區(qū)自然山水、古典園林、人文歷史互相交融。在新常態(tài)下，西湖景區(qū)不斷探索旅游發(fā)展新路子，挖掘景區(qū)內(nèi)涵，擴(kuò)大景區(qū)功能，不斷推出深受游客喜歡的文化活動，自然教育即是對景區(qū)文化活動和服務(wù)功能的進(jìn)一步探索。

　　隨著人類對自然保護(hù)的進(jìn)一步重視、對自然生活的進(jìn)一步崇尚，自然教育作為新課題被更多的人所重視。西湖景區(qū)江洋畈生態(tài)公園于2010年建成并開放，公園前身原是西湖淤泥疏浚的堆積場，在1999年至2003年間，西湖淤泥通過管道輸送到這里。隨著時間的推移，沉積于淤泥之中的植物種子開始發(fā)芽生長，近10年間形成了動植物資源豐富的次生濕地自然景觀。從2012年開始，公園開始每年舉辦山花節(jié)，在打造綠色山谷花海景觀的同時，策劃豐富多彩的生態(tài)體驗活動，通過不斷嘗試摸索，打造出西湖景區(qū)自然教育第一品牌，廣受社會各界的好評。

　　搭建起景區(qū)與游客、自然與人類溝通交流的橋梁

　　隨著電子化產(chǎn)品的普及，人們越來越習(xí)慣于室內(nèi)生活，“自然缺失癥”帶來的是肥胖癥和更多的心理疾病，如兒童心理的抑郁、憤怒、孤獨等。通過景區(qū)的自然教育，讓家長帶著孩子親近自然、熱愛自然，讓孩子的心靈健康快樂成長。但是，兒童與自然的接觸并不僅僅是“玩”而已，而是需要引導(dǎo)、分享和鼓勵。

　　江洋畈生態(tài)公園區(qū)別于西湖景區(qū)的傳統(tǒng)公園，是一個以原生態(tài)自然景觀為特色的野態(tài)公園。公園從設(shè)計之初，就立足自然科普特色，崇尚自然質(zhì)樸之美。在建設(shè)時，以最小干預(yù)原則，充分保留西湖淤泥中自然長成的野生植物和地形地貌特征，如南川柳、接骨草等。公園內(nèi)動植物品種豐富，共有原生植物213種、鳥類188種、蝴蝶品種56個，為杭州鳥類與蝴蝶之最。同時，公園在建設(shè)時設(shè)立了5個生境島，作為植物因環(huán)境變化自然演變的實地觀察，共設(shè)立了90多塊植物、動物、自然演變的科普牌，被譽(yù)為流動的室外科普博物館。2012年，該園成為杭州市青少年科普教育基地及浙江在線小記者實踐基地?；诮箢藏S富的自然科普資源，公園在建成之初，就立足為孩子搭建起與自然親密接觸的平臺，在不斷學(xué)習(xí)探索積累中，現(xiàn)已形成較為成熟的自然教育課堂。

　　進(jìn)一步提升景區(qū)美譽(yù)度，促進(jìn)景區(qū)和諧發(fā)展

　　隨著江洋畈自然環(huán)境與活動品質(zhì)的提升，公園在宣傳上從被動走向主動，宣傳力度無形加大。公園實現(xiàn)了社會效益與經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收，景區(qū)發(fā)展更趨和諧。

　　自2012年江洋畈生態(tài)公園舉辦山花節(jié)及精心策劃大自然課堂以來，這里就受到社會各界廣泛關(guān)注。江洋畈山花節(jié)和自然課堂已成為杭州一大品牌。隨著公園美譽(yù)度的進(jìn)一步提升，杭州部分主流媒體主動與公園合作，共同策劃公園的科普活動。

　　江洋畈公園本身具有得天獨厚的自然野趣生態(tài)景觀，是城市中的靜土。隨著公園活動品質(zhì)和魅力的提升，江洋畈的“粉絲”越來越多。尤其在推出自然課堂后，家長們普遍好評并紛紛轉(zhuǎn)發(fā)活動信息，令江洋畈口碑越來越好。

　　江洋畈生態(tài)公園的官方微信賬號“杭州湖西幽靜”已成功運(yùn)營半年，“粉絲”量逾兩萬人。每年春、秋季山花節(jié)期間，官微通過截屏、關(guān)注、轉(zhuǎn)發(fā)等方式，征集自然課堂體驗人群。由于公眾號不斷提升服務(wù)功能，現(xiàn)其已成為公園自身宣傳極重要的渠道。

　　同時，隨著自然課堂的深入人心，很多社會機(jī)構(gòu)主動要求與景區(qū)合作。2014年，公園與自然博物館合作，推出春秋季自然露營帳篷節(jié)。今年，公園又與體育運(yùn)動策劃公司合作，推出“奔跑吧，寶貝”搜救大白體驗活動。該活動通過無線電測向機(jī)，在叢林中搜索信號找到信號源，完成任務(wù)找到卡通人物大白?；顒右唤?jīng)推出，500個名額一搶而空。這些收費活動的市場認(rèn)可度都基于前期積累以及公園一貫堅持的“把自然還給孩子，讓他們自由探索”的活動宗旨。

　　自然教育是一門綜合性學(xué)科。江洋畈生態(tài)公園的自然教育雖已有一定成效，但也僅僅只是起步，如何進(jìn)一步充實自然課堂的內(nèi)容與形式？如何進(jìn)一步加強(qiáng)自然與教育的結(jié)合性與專業(yè)性？如何將自然教育進(jìn)一步拓展延伸？這些問題都需沉下心來去學(xué)習(xí)思考。同時，景區(qū)將結(jié)合大自然課堂寓教于樂的形式，將教育功能進(jìn)一步延伸到歷史文化層面，讓更多孩子在擁抱自然的同時，能得到傳統(tǒng)文化的熏陶。