園林植物課程在研究生教育中的定位與思考
2.2 國內(nèi)高等院校植物園林植物配置與造景課程現(xiàn)狀
國內(nèi)目前一些農(nóng)林類、以及許多綜合性大學開設的植物造景課程名稱均存在著差異，如北京林業(yè)大學、浙江林學院等院校開設的"植物配置與造景"，南京林業(yè)大學、華南農(nóng)大等高校開設的"園林植物配置與造景"，還有如同濟大學的"園林植物與應用"，西南林學院的"植物培植與造景"等。筆者統(tǒng)計國內(nèi)幾所高等院校開辦植物造景課程情況如下表（見表6）。
表6：國內(nèi)農(nóng)林類、綜合類院校開設植物造景課程情況
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學校名稱 |
課程名稱 |
開辦學院 |
開課專業(yè) |
學時 |
學分 |
課程定位 |
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農(nóng)林類院校 | ||||||
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北京林業(yè)大學 |
植物配置與造景 |
園林學院 |
園林植物與觀賞園藝 |
40 |
3 |
學位課 |
|
城市規(guī)劃與設計 |
32 |
2 |
選修課 | |||
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華中農(nóng)業(yè)大學 |
園藝林學學院 |
園林植物與觀賞園藝 |
32 |
2 |
專業(yè)選修課 | |
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浙江林學院 |
植物配置與造景 |
園林學院 |
園林植物與觀賞園藝 |
48 |
3 |
專業(yè)學位課 |
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西北農(nóng)林 科技大學 |
植物配置與造景 |
園藝學院 |
園林植物與觀賞園藝 |
60 |
3 |
專業(yè)基礎理論課 |
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四川農(nóng)業(yè)大學 |
園林植物配置與造景 |
園藝學院 |
園藝（觀賞園藝） |
32 |
2 |
推薦選修課 |
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林學院 |
園林 |
32 |
2 |
必修課 | ||
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華南農(nóng)業(yè)大學 |
園林植物配置與造景 |
林學院 |
園林植物與觀賞園藝 |
50 |
2.5 |
專業(yè)選修課 |
|
/ |
風景園林碩士 |
40 |
2 |
選修課 | ||
|
南京林業(yè)大學 |
園林植物配置與造景 |
風景園林學院 |
園林植物與觀賞園藝 |
60 |
3 |
學位課 |
|
城市規(guī)劃與設計 |
60 |
3 |
選修課 | |||
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藝術設計學院 |
環(huán)境藝術、室內(nèi)設計 |
60 |
3 |
選修課 | ||
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綜合性院校 | ||||||
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同濟大學 |
園林植物與應用 |
建筑與城市規(guī)劃學院 |
旅游管理、園林 |
68 |
8 |
學位課 |
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上海交通大學 |
植物配置與造景 |
農(nóng)業(yè)與生物學院 |
園林植物與觀賞園藝 |
54 |
3 |
專業(yè)學位課程 |
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浙江大學 |
園林植物景觀藝術專題 |
農(nóng)業(yè)與生物技術學院 |
園林植物與觀賞園藝 |
32 |
2 |
專業(yè)選修課 |
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北京大學 |
無植物造景相關課程 |
城市與環(huán)境學院 |
城市規(guī)劃專業(yè) |
/ |
/ |
/ |
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東南大學 |
無植物造景相關課程 |
建筑學院 |
風景園林專業(yè) |
/ |
/ |
/ |
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廈門大學 |
無植物造景相關課程 |
建筑與土木工程學院 |
城市規(guī)劃與設計 |
/ |
/ |
/ |
由表6比較分析，園林植物配置與造景課程的定位、學時、學分安排各有不同，一定程度上反映了各高校對此課程重視程度的不同，在課程內(nèi)容設置上，院校類型不同，教學內(nèi)容與側(cè)重點也有差別。如農(nóng)林類院校多從生態(tài)習性角度進行內(nèi)容安排，而理工類或綜合類院校則著重體現(xiàn)植物景觀的藝術性，或者只開設規(guī)劃設計等方面的課程，并無植物造景方面的課程設置，一方面說明了不同性質(zhì)高校的研究方向決定了其課程設置的不同，另一方面也說明了植物造景課程在農(nóng)林類院校的重視程度要高于綜合類院校。由于課程名稱和學科定位比較混亂，不同院校教師在課程內(nèi)容的設置及相關概念的闡述上還缺乏統(tǒng)一性。而一些園林專業(yè)課程，如園林建筑、園林規(guī)劃設計、園林工程、園林藝術原理及園林樹木學等，都有植物造景與配置的相關內(nèi)容，它們相互之間銜接和涵蓋合理與否，對課程內(nèi)容的設置影響較大。[5]
2.3南京林業(yè)大學園林植物配置與造景課程框架設置
南京林業(yè)大學自開辦"園林植物配置與造景"，將其作為一門針對研究生教學所設置的學位課程，在多年的教學和實踐摸索中，培養(yǎng)的目標定位為：力求通過植物造景的學習，能夠使學生掌握植物造景的設計基本原理和原則，學會從主題、功能、形式、意境等諸多方面考慮各類園林綠地植物造景的設計，正確表達和表現(xiàn)設計內(nèi)容；拓展學生視野與設計思維，并按照植物的生態(tài)習性和藝術構圖的要求對植物景觀進行分析和評價。筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗歸納為植物造景"五性"理論：完美的植物景觀是科學性、藝術性、時間性、經(jīng)濟性和技術性的多維綜合表達，是完整而系統(tǒng)的景觀序列。植物造景各特性之間相互協(xié)調(diào)、相互融合、相互滲透才能創(chuàng)造出"雖由人作，宛自天開"的絢麗植物景觀。[6]筆者將植物造景"五性"理論成功地運用于教學實踐中，以"五性"理論為綱，進行課時和內(nèi)容的安排（見表7）。
表7：南京林業(yè)大學“園林植物配置與造景”課程的框架和課時安排
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章節(jié) |
主要內(nèi)容 |
學時 |
|
緒論 |
課程內(nèi)容概述 |
4 |
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第一講 概述 |
講述園林植物造景的歷史與現(xiàn)狀及植物造景的著名學者與作品 |
4 |
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第二講 植物造景的科學性 |
講述園林植物造景的科學性的具體體現(xiàn)及實例 |
4 |
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第三講 植物造景的藝術性 |
主要介紹園林植物造景的藝術原理及藝術形式與手法 |
4 |
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第四講 植物造景的技術性 |
主要介紹園林植物造景的設計程序及圖紙表現(xiàn)、施工的程序 |
4 |
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第五講 植物造景的經(jīng)濟性 |
主要講述植物造景投資與造價方面的知識及實例分析 |
4 |
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第六講 植物造景的時間性 |
講述植物景觀的演變及植物的生長規(guī)律及季相變化 |
4 |
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第七講 中國各地造景實例 |
主要介紹中國華東、華北、華南、西南等地區(qū)植物造景特點與實例 |
8 |
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第八講 世界各地植物造景實例 |
主要介紹英國、法國、美國、日本等國的植物造景特點與實例 |
4 |
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第九講 各類綠地植物造景 |
主要講述古典園林、公園、濕地等各類型綠地的植物造景特點 |
8 |
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杭州植物造景實習 |
理論聯(lián)系實際，闡述植物造景五性理論在園林中的應用 |
12 |
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課程性質(zhì)：學位課 學分：3 學時：60 | ||
課程設置緊扣植物造景"五性"理論，很好地結合了該課程的定位和性質(zhì)要求，結合經(jīng)典案例實地考察、參觀學習，幫助學生進一步加深對理論的理解，使學生在具體實踐中掌握植物造景的基本技能，提高分析和解決實際問題的能力。
編輯：jojo
