一、系簡史
中國美術(shù)學院創(chuàng)建時就在圖案系中設(shè)有建筑學科，1952年全國高校院系調(diào)整時被并入同濟大學。1984年我院在全國第一個設(shè)立跨越藝術(shù)與理工專業(yè)界限的環(huán)境與室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，提出了"美化人類生存空間"的教育宗旨。1989年1月在全國率先成立環(huán)境藝術(shù)系。2001年，環(huán)藝系增設(shè)建筑藝術(shù)專業(yè)方向；2003年，獲批準設(shè)立建筑學專業(yè)。同年10月該專業(yè)從環(huán)藝系分出，正式建立建筑藝術(shù)系。
二、師資隊伍
環(huán)藝系現(xiàn)有教職工18人，教授2人（博導1人），副教授4人，講師2人，助教6人，實驗室技工1人，職工3人。我系教師在全國相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域享有知名度，學術(shù)成果豐碩且頻頻獲獎，隊伍梯隊結(jié)構(gòu)合理，團結(jié)敬業(yè)，具有較強的整體實力。
三、學生情況
環(huán)藝系本科生人數(shù)匯總表

2002級	2003級	2004級	總計
2個班	3個班	3個班	8個班
40人	61人	68人	169人

環(huán)藝系現(xiàn)有碩士生13人，博士生4人，課程班碩士生3人，在本科生、碩士生和博士生教學上已形成較為完整的教學體系。
四、培養(yǎng)目標
培養(yǎng)能在相關(guān)設(shè)計部門、院校和科研單位從事城市設(shè)計、景觀設(shè)計、建筑設(shè)計及室內(nèi)設(shè)計，有一定教學和科研創(chuàng)造性工作能力的，通過實踐及繼續(xù)教育后能夠取得國家相應注冊執(zhí)業(yè)資格的，并具有民族情懷和良好藝術(shù)修養(yǎng)的，德、智、體、能全面發(fā)展的高級專門人才，努力滿足我國經(jīng)濟、文化和社會發(fā)展的需要。
五、辦學觀念與思路
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一個研究構(gòu)建人類生活空間的既古老又年青的綜合性設(shè)計學科，它以現(xiàn)代科學技術(shù)和營造技術(shù)為手段，以永恒的自然法則和人類不斷變化的審美、生態(tài)價值觀來重構(gòu)我們的生存環(huán)境，將我們的生存空間中的自然景觀和建筑環(huán)境綜合成為一個互相依存、不可分割的整體，并彰顯出環(huán)境藝術(shù)的整體力度。
環(huán)境藝術(shù)系歷來重視中國傳統(tǒng)建筑文化的傳承，以傳統(tǒng)哲學"天人合一，道法自然"的生態(tài)觀，全局觀為指導思想，以前瞻性的眼光審視設(shè)計的本質(zhì)，緊扣"以人為本"的科學發(fā)展觀，把創(chuàng)造人類居住的詩意環(huán)境作為設(shè)計追求的終極目標。
在教學方法上，環(huán)境藝術(shù)系積極學習西方國家在相關(guān)專業(yè)的成熟經(jīng)驗，借鑒景觀設(shè)計學與生態(tài)建筑學所創(chuàng)造積累的學術(shù)成果，并將之融合到我們的教學指導思想中，形成開放、圓融的專業(yè)教學體系， 并已顯示出相當?shù)南冗M性和適應性。
環(huán)境藝術(shù)系教學的三大宗旨為：根植于中國傳統(tǒng)建筑哲學與造園思想；追求藝術(shù)創(chuàng)造與技術(shù)營造的完美結(jié)合；營造人類與自然和諧共存的詩意環(huán)境。
六、人才特色
環(huán)境藝術(shù)專業(yè)依托校內(nèi)造型學科的強勁支撐，汲取了名牌建筑院校的規(guī)范教學與經(jīng)驗，涵蓋了建筑、景觀、室內(nèi)、公共藝術(shù)等領(lǐng)域，真正體現(xiàn)了現(xiàn)代本科教學"寬口徑、厚基礎(chǔ)"的要求。在教學課程的設(shè)置上，我系以建筑為主線，向景觀、室內(nèi)二個專業(yè)方向延伸、拓展為建筑設(shè)計、景觀設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計三條教學主線，相關(guān)學科間多元互融。學生的專業(yè)基礎(chǔ)扎實、思維活躍、學術(shù)視野開闊，這種三位互補的復合型人才深受社會歡迎，在國家的建設(shè)中發(fā)揮了積極的作用。
七、教學特色
1、整合教學
2000年9月起我系明確理出了建筑設(shè)計、景觀設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計三條教學主線，并提出了整合性的課堂教學方法。即以建筑設(shè)計為主線，加入該建筑的室內(nèi)設(shè)計以及與該建筑相關(guān)的景觀設(shè)計，培養(yǎng)學生整體的、全局觀的設(shè)計思路與方法，這種方法大大開拓了學生的思路，強調(diào)了跨學科、多技能與全視界的素質(zhì)教育，又顯示出設(shè)計教學對社會服務的一種應對及各專業(yè)門類的綜合性、整合性與模糊性。
2、完整的理論課體系
我系在共同專業(yè)基礎(chǔ)教學階段（二上、二下、三上）計有9門理論課程：建筑概論；外國建筑史；建筑設(shè)計原理；建筑結(jié)構(gòu)概論；室內(nèi)設(shè)計概論；場地設(shè)計原理；中國建筑史；景觀概論；建筑材料與構(gòu)造，屬風景建筑、景觀設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計三個專業(yè)方向都必須學習的課程。在專業(yè)方向教學階段（三下、四上）共計有12門理論課程，每個專業(yè)方向四門課程，均表現(xiàn)出各自的專業(yè)特點。在藝術(shù)院校中加強理論課的教學無疑是對學生相對較弱的理論知識的結(jié)構(gòu)性完善。
3、高效的授課模式
2001年6月我系做了第五次教學計劃的修訂，形成了周一、三、五專業(yè)課，周二、周四理論課的教學狀態(tài)，這種方式并未影響專業(yè)課程的實際時間跨度，對于一個專業(yè)設(shè)計課程來說，教學質(zhì)量仍可得到保證， 這種單元制結(jié)合"插花式"理論教授的模式，大大提高了學習效率，是藝術(shù)院校中單元制教學值得推廣的經(jīng)驗模式。
4、結(jié)合課程模塊細化專業(yè)方向
2004年3月我系總結(jié)了環(huán)境藝術(shù)系二十年來自身的辦學特點與優(yōu)勢，分析了社會分工日益細化的形勢，對相應專業(yè)方向的課程安排進行了梳理，并結(jié)合學院課程模塊教學要求（附系模塊課程表），擬在2003級三年級下學期進行分專業(yè)方向教學，三個專業(yè)方向分別為風景建筑設(shè)計專業(yè)方向、景觀設(shè)計專業(yè)方向及室內(nèi)設(shè)計專業(yè)方向。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　中國美術(shù)學院環(huán)境藝術(shù)系
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2004年11月18日

附表：

模塊	課程	備注
專業(yè)設(shè)計教學模塊	獨立住宅建筑設(shè)計，獨立住宅室內(nèi)設(shè)計 辦公建筑設(shè)計，辦公建筑室內(nèi)設(shè)計 辦公建筑景觀設(shè)計，風景區(qū)規(guī)劃 住宅組團建筑設(shè)計，
	度假賓館(博覽)建筑設(shè)計，風景建筑設(shè)計， 風景建筑設(shè)計專業(yè)方向畢業(yè)設(shè)計，亭榭設(shè)計 造園設(shè)計，植物配置，公園（居住區(qū)）景觀設(shè)計 景觀設(shè)計專業(yè)方向畢業(yè)設(shè)計，高級居住室內(nèi)設(shè)計 度假賓館室內(nèi)設(shè)計，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)方向畢業(yè)設(shè)計	三下后三個專業(yè)方向
專業(yè)工藝教學模塊	建筑構(gòu)造與模型、景觀構(gòu)造與模型、室內(nèi)構(gòu)造與模型
調(diào)研考察與實習教學模塊	民居測繪（二），園林考察 畢業(yè)考察，設(shè)計院實習
專業(yè)理論教學模塊	建筑設(shè)備概論，城市設(shè)計原理 園林設(shè)計原理，風景建筑設(shè)計專業(yè)方向名作解讀 中國古建構(gòu)造分析，風景建筑設(shè)計概論 景觀設(shè)計專業(yè)方向名作解讀，室內(nèi)設(shè)計材料與構(gòu)造， 景觀設(shè)計史，中西方雕塑史綱 園藝植栽學，室內(nèi)設(shè)計概論 風景建筑設(shè)計專業(yè)方向畢業(yè)論文 景觀設(shè)計專業(yè)方向畢業(yè)論文 室內(nèi)設(shè)計專業(yè)方向畢業(yè)論文	三下后三個專業(yè)方向
專業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)教學模塊	設(shè)計初步，專業(yè)繪畫（一） 專業(yè)繪畫（二），計算機輔助設(shè)計 公共藝術(shù)