一、簡史

　　臺灣的造園景觀專業(yè)和其它先進(jìn)國家一樣是從園藝發(fā)展出來的，在還沒有所謂景觀這行業(yè)以前，早已出現(xiàn)數(shù)不清的庭園，其大都由土木師負(fù)責(zé)工程部份，園藝師負(fù)責(zé)植栽部份，臺灣早期當(dāng)然也是如此。

　　臺灣光復(fù)以前即有不少私人庭園及公園，私園大都由工匠及園丁建造，設(shè)計則多由園主自己擔(dān)任；公園則有些是由當(dāng)時住在臺灣的日本專家學(xué)者所設(shè)計，例如臺灣大學(xué)的椰林大道，即為日本大冶三郎所設(shè)計。民國40年前后，臺灣大學(xué)和中興大學(xué)的園藝系首開必修課「造園學(xué)」，這才有了這行業(yè)的名稱。初期的任課教師，臺灣大學(xué)為蔣明南老師，中興大學(xué)為程兆熊與鄭達(dá)文二位老師，后來臺大改由林樂健老師擔(dān)任，林老師是密西根大學(xué)景觀建筑碩士，是當(dāng)時臺灣唯一學(xué)景觀返國任教的老師。民國50年，林老師去中興大學(xué)園藝系教造園，臺灣大學(xué)改由鄭達(dá)文教授教造園學(xué)，原任中興大學(xué)的程兆熊教授去了香港，他們?nèi)槐蛔鸱Q為臺灣園藝界過渡造園界的元老人物。這些前輩及其學(xué)生，包括我個人在內(nèi)，建立了這個行業(yè)在臺灣的基礎(chǔ)。

　　我在民國52年升任臺大講師后，開始在園藝系內(nèi)增開造園設(shè)計及其它相關(guān)課程，試圖加強(qiáng)園藝系學(xué)生的造園教育。兼任的鄭達(dá)文教授是士林園藝分所主任，該分所也是臺灣省農(nóng)業(yè)試驗所中的觀賞植物部門，綜管了大部份臺灣的造園設(shè)計與施工的工作。當(dāng)時社會還相當(dāng)貧苦，一般人認(rèn)為休閑游樂并不必要，造園的研究不受重視，政府與民間也缺少經(jīng)費從事景觀建設(shè)。后來我們發(fā)現(xiàn)要發(fā)展未來環(huán)境素質(zhì)，非發(fā)展這門學(xué)門不可，于是我們就以培養(yǎng)人才的方式，突破重重困境，教育具有潛力的設(shè)計人才，培養(yǎng)第一批第二代接班人，也推薦赴國外留學(xué)的菁英。在這期間，留日主修綠地計劃的賴哲三教授加入了臺灣大學(xué)造園師資陣營，民國51年文化大學(xué)成立園藝系也培養(yǎng)了一些造園人才。

　　民國54年，中原理工學(xué)院的黃寶瑜主任聘請鄭達(dá)文教授在建筑系首開「造景原理」課程，此乃是臺灣建筑系之首創(chuàng)。民國58年成功大學(xué)建筑系王濟(jì)昌教授帶領(lǐng)學(xué)生將Simonds的《Landscape Architecture》，譯為「景園建筑學(xué)」，是第一本譯文引進(jìn)臺灣造園界的教科書；同年林進(jìn)益先生著「造園學(xué)」，為臺灣出版的第一本參考書。自民國60年起臺灣造園景觀專業(yè)開始快速發(fā)展起來。民國61年，臺灣大學(xué)園藝所造園組的碩士班開始有畢業(yè)生進(jìn)入造園界，文化大學(xué)的實業(yè)計劃研究所也開始招收主修造園的碩士學(xué)位。民國81年，東海大學(xué)開始招收碩士班學(xué)生。這段時期，相關(guān)的行政單位如觀光局、旅游局及公園處先后成立，學(xué)成歸國的專業(yè)人士也紛紛返國服務(wù)。自美返國的留學(xué)生們將Landscape Architecture一辭譯為「景觀建筑」，使這個行業(yè)在臺灣有了個新名稱。第一次官方出現(xiàn)「景觀」一詞是民國61年于觀光局的一次景觀規(guī)劃研討會，從此以后，這個名詞就流行開來。

　　臺灣出現(xiàn)的第一個「造園及景觀系」是民國70年文化大學(xué)農(nóng)學(xué)院所成立，首任系主任是吳梓先生，當(dāng)時的農(nóng)學(xué)院院長為程兆熊先生，他們二人是創(chuàng)辦造園景觀系的功臣，也使臺灣造園景觀專業(yè)正式自園藝獨立出來，這個系在82年改屬環(huán)境設(shè)計學(xué)院，后改名景觀系。民國70年后，由于臺灣經(jīng)濟(jì)起飛的影響，造園專業(yè)隨著房地產(chǎn)蓬勃開始起飛。民國71年，東海大學(xué)成立園景系，首任系主任為曹正先生，民國78年改名景觀系。民國78年，輔仁大學(xué)成立景觀設(shè)計學(xué)系，首任系主任為賴明洲先生。民國81年，中華工學(xué)院成立景觀建筑系，首任系主任為馬以工女士，民國86年改制大學(xué)后改屬建筑學(xué)院。有趣的是上述四個景觀系卻是分在四個不同的學(xué)院，分別為環(huán)境設(shè)計學(xué)院、農(nóng)學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院及建筑學(xué)院，可見這個行業(yè)雖然蓬勃，卻有很多分歧之處。

　　無論如何，這興旺的10年，除各大學(xué)紛紛成立景觀相關(guān)系所外，國外深造的學(xué)生也紛紛返國，臺灣地區(qū)景觀游樂業(yè)空前景氣，各都市提倡屋頂陽臺美化，造就了百所以上小型造園公司。政府充足的綠化經(jīng)費，造就了數(shù)十所大型顧問公司，約400家私人經(jīng)營的游樂園和數(shù)十家公營的游憩區(qū)，造就了相關(guān)學(xué)系畢業(yè)生的就業(yè)高潮，當(dāng)時有一個叫”錢”的雜志統(tǒng)計分析，認(rèn)為在臺灣的15大行業(yè)中，景觀專業(yè)即占有一席。

　　國家公園、風(fēng)景特定區(qū)大部份成立于這時期，各大都市也先后組成綠化都市委員會，并奠定都市設(shè)計審議制度，將景觀質(zhì)量與環(huán)境保護(hù)列為審查重點，社會重視景觀專業(yè)可見一般。許多學(xué)會與協(xié)會也在這段時間成立，如中華民國造園學(xué)會成立于民國73年，推動建立造園景觀方面形象不遺余力。除學(xué)會的造園季刊與造園學(xué)報外，市面上更出現(xiàn)多種相關(guān)雜志，如戶外游憩研究、綠雜志、造園家及空間雜志等，多在此時創(chuàng)刊。詹氏、淑馨、地景及田園城市等出版社先后推出景觀造園項目、中外書刊，充滿了景觀市場，達(dá)到了百家爭鳴的境界。

二、教育與訓(xùn)練現(xiàn)況

　　臺灣目前從事造園景觀方面訓(xùn)練及教育的學(xué)校機(jī)構(gòu)如下：
　　1.臺灣大學(xué)園藝研究所造園組及園藝系景觀群，提供博士、碩士及學(xué)士學(xué)位。
　　2.臺灣大學(xué)建筑與城鄉(xiāng)研究所地景組，提供碩/博士學(xué)位。
　　3.中興大學(xué)園藝研究所造園組，提供碩士學(xué)位。
　　4.東海大學(xué)景觀研究所及景觀系，提供碩士及學(xué)士學(xué)位
　　5.逢甲大學(xué)景觀與游憩研究所，提供碩士學(xué)位。
　　6.中國文化大學(xué)景觀學(xué)研究所及景觀系，提供碩士及學(xué)士學(xué)位。
　　7.輔仁大學(xué)景觀設(shè)計系所，提供碩士及學(xué)士學(xué)位。
　　8.中華大學(xué)景觀建筑學(xué)系，提供碩士及學(xué)士學(xué)位。
　　9. 中原大學(xué)景觀學(xué)系，提供學(xué)士學(xué)位。
　　10.南華大學(xué)建筑與景觀學(xué)系，提供學(xué)士學(xué)位。
　　11.朝陽科技大學(xué)都市計劃與景觀建筑系，提供碩士及學(xué)士學(xué)位。
　　12.嘉義大學(xué)景觀學(xué)系，提供學(xué)士學(xué)位。
　　13.屏東科技大學(xué)景觀暨游憩管理研究所，提供碩士學(xué)位。
　　14.明道管理學(xué)院造園景觀學(xué)系，提供碩士及學(xué)士學(xué)位。
　　15.勤益技術(shù)學(xué)院景觀與管理學(xué)系，提供學(xué)士學(xué)位。
　　16.中州技術(shù)學(xué)院景觀設(shè)計系，提供學(xué)士學(xué)位。
　　17.高農(nóng)方面課程，如臺南北門農(nóng)工的造園科是全國第一所設(shè)造園科的職校。
　　18.中華民國造園學(xué)會[后改名臺灣造園景觀學(xué)會]、中華民國景觀學(xué)會、中華民國戶外游憩學(xué)會、中華民國景園學(xué)會等相關(guān)學(xué)會.基金會、協(xié)會、工會或訓(xùn)練所及相關(guān)主管機(jī)構(gòu)均常辦理各種層次之教育、訓(xùn)練、研討計劃。

三、感懷

　　由于造園景觀業(yè)的蓬勃及相關(guān)系所的蓬勃發(fā)展，帶動大?？萍案咿r(nóng)造園教育受到重視，在園藝、農(nóng)場經(jīng)營、農(nóng)村規(guī)劃科系中，也都開始重視造園景觀的教育訓(xùn)練。各大學(xué)也提升專業(yè)程度，開始增加研究所課程，使得景觀教育從蓬勃進(jìn)入混亂。雖然每年約有600名畢業(yè)生進(jìn)入社會，卻仍然顯示出師資不足的情況；社會風(fēng)氣及教育制度鼓勵高學(xué)位的觀念，使國內(nèi)博士學(xué)位的師資供不應(yīng)求，部分私立學(xué)校景觀科系的門戶之見及公立學(xué)校相關(guān)科系的門坎限制，造成師資的不平衡及課程的不合理現(xiàn)象，是使人擔(dān)心的事情。

　　首先談到課程，我認(rèn)為造園景觀教育應(yīng)平均訓(xùn)練規(guī)劃設(shè)計、施工維護(hù)、經(jīng)營管理及教學(xué)研究方面的四類人才，目前所有的景觀科系都以訓(xùn)練設(shè)計人才為主要目標(biāo)，師生均以設(shè)計課為最優(yōu)先，我卻覺得理論與實務(wù)是應(yīng)該配合的，加強(qiáng)實務(wù)的訓(xùn)練實是目前造園景觀教育的當(dāng)務(wù)之急。其次是各校排課多有「因人排課」而非「因課聘人」之情形，致使課程雜亂、無系統(tǒng)。我認(rèn)為造園景觀的大學(xué)課程應(yīng)分為基本、專業(yè)及理論三類課程，依學(xué)士、碩士及博士程度分別將同名課程加上「高級」（碩士）或「特論」（博士）的字樣。茲列舉如下（各校可依訓(xùn)練目標(biāo)而訂定各類課程的比例權(quán)重，使各校有其特色）：
　　（一）基本課程：
　　1.基礎(chǔ)科學(xué)（植物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、美學(xué)、外國語等）
　　2.造園材料（樹木花草、土木材料及其它材料之生產(chǎn)、運用）
　　3.圖學(xué)（工程畫及徒手畫）
　　4.造園及景觀原理（造園景觀基本理論及操作）
　　5.計算機(jī)在景觀學(xué)之應(yīng)用

　?。ǘI(yè)課程：
　　1.造園景觀設(shè)計及實習(xí)（包括基本設(shè)計、植栽設(shè)計、庭園設(shè)計、公園設(shè)計、游樂園設(shè)計等）
　　2.景觀規(guī)劃及實習(xí)（包括規(guī)劃方法、規(guī)劃原理、規(guī)劃理論、規(guī)劃實例等）
　　3.造園施工與維護(hù)實習(xí)（包括施工、估價、管理、維護(hù)等）
　　4.配置計劃（或基地計劃）
　　5.庭園結(jié)構(gòu)物及實習(xí)（亭廊、園路、鋪地、園椅、池橋、玩具、雕塑、假山.迭石等）
　　6.造園工程（整地、土方、邊坡、排水、灌溉、測量、道路工程等）
　　7.景觀植群分析與應(yīng)用（植物生態(tài)、分布及應(yīng)用理論）
　　8.公園與游憩行政（行政管理、計劃與經(jīng)營及專業(yè)實務(wù)）
　　9.公園與游憩相關(guān)法規(guī)（都市計劃、觀光游憩、土地法規(guī)）

　?。ㄈ├碚撜n程：
　　1.園景之演變與發(fā)展（景觀史、造園思想）
　　2.景觀游憩經(jīng)濟(jì)學(xué)
　　3.造園景觀研究方法
　　4.景觀設(shè)計方法論
　　5.景觀生態(tài)學(xué)（或生態(tài)學(xué)）
　　6.環(huán)境影響評估與保育
　　7.觀光游憩市場分析
　　8.景觀研究計量方法
　　9.造園各論（中外園林景觀介紹等）
　　但目前臺灣的各級相關(guān)學(xué)系，課程系統(tǒng)均不清楚，因人設(shè)課的結(jié)果，使教育目標(biāo)也不清楚。

四、未來的期盼

　　1.屏除門戶之見，站在培養(yǎng)優(yōu)秀景觀從業(yè)人員的立場，以學(xué)生為重、以專業(yè)為重，捐棄成見，團(tuán)結(jié)起來一同為這個行業(yè)打拼。
　　2.請各校景觀系組的主持人，合理設(shè)計課程比重，依課程規(guī)劃師資，尊重專業(yè)的觀念與專家的意見，確立造園景觀教育的正確方向。
　　3.各公立學(xué)校造園組應(yīng)增加造園景觀師資的比例，以適應(yīng)造園行業(yè)的日受重視；各私立學(xué)校應(yīng)增加專任教師的比例，因為教師與學(xué)生之間的親密關(guān)系，不是兼任教師可以達(dá)成的。
　　4.依各層級學(xué)校的造園景觀教育目標(biāo)訂定課程標(biāo)準(zhǔn)。依照社會的需要，培養(yǎng)適當(dāng)比例及相當(dāng)程度的畢業(yè)生，滿足就業(yè)市場的需求。
　　5.業(yè)界應(yīng)多提供實習(xí)的機(jī)會，使在校學(xué)生提前接觸社會，使學(xué)生在畢業(yè)前即已接受實務(wù)方面的訓(xùn)練，各校也要配合增加校外實習(xí)課程。
　　6.對學(xué)生的建議，我認(rèn)為大學(xué)部的畢業(yè)生應(yīng)以勤讀專業(yè)參考書籍來鞭策自己，追求理論與實務(wù)并重。而研究所的學(xué)生則在寫作碩、博士論文時，應(yīng)選擇對造園景觀有貢獻(xiàn)的題目。
　　7.對研究人員和學(xué)者專家的建議是：很多看起來沒有錯誤的研究報告，其結(jié)論都既無學(xué)術(shù)價值，也無應(yīng)用價值。學(xué)術(shù)界應(yīng)該有領(lǐng)導(dǎo)前行的責(zé)任，應(yīng)該有改進(jìn)加強(qiáng)景觀專業(yè)的抱負(fù)。

　　站在一位被別人尊為學(xué)術(shù)界領(lǐng)導(dǎo)者之一的身份，不得不語重心長提請大家共同努力。以上淺見，請與各位讀者共勉。

　　(摘錄自凌德麟教授 「我對臺灣造園景觀教育的看法」一文)